在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。近日，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出要贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展。

职业教育作为一种类型教育，有不同于普通教育的育人方式、办学模式和管理体制。推进职业教育高质量发展，必须强化职业教育类型特色，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。

湖北工程职业学院认真贯彻落实党的教育方针，抢抓国家大力发展现代职业教育的重大机遇，以增强职业教育适应性为引领，以“三转”为突破口，探索职业教育类型发展的新思路，构建政校行企多元办学、产教校企深度融合的新路径，构建职业教育新生态，产生了较好的示范效应。

推进职业教育转型势在必行

《国家职业教育改革实施方案》开宗明义指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》也把“强化职业教育类型特色”作为推动职业教育高质量发展的首要任务和举措进行全面部署和安排。类型教育是对职业教育的基本定位，也是职业教育的基本特色。在发展职业教育的实践中，需要重点关注以下几个方面。

一是凸显职业教育作为类型教育的特色。职业院校的教学与管理方式要实现“教”“产”融合，教学内容突出市场导向，教学标准对接职业标准，培养适应岗位需求的学生。

二是拓展二级学院的办学自主权。在人事评聘、绩效评价与分配、经费使用等方面，激发二级学院的办学活力。在学生培养过程中，二级学院承担招生、就业和产教融合、社会服务等环节的主体责任。

三是育人方式多样化。改变单向传输的传统育人方式，让学生更多地主导和主动接受教育。育人方式要讲究理论与实践、共性与个性并重，以学生为中心，强调学生实践。

四是加强校企合作。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键。近年来，各地各职业院校积极探索产教融合、校企合作新模式、新路径，取得了巨大成效。未来需要进一步紧密联结产教融合的利益相关方，进一步发挥政、校、行、企的主动性；多样化产教融合联结方式，明确利益共享共赢的联结点；深化产教双向融合，完善校企合作体系等。

推进职业教育转型有路可循

增强适应性是办好职业教育绕不开的重大课题，也是各职业院校需要认真回答的“必答题”。增强职业教育适应性必须立足3个维度。

一是适应国家战略需要。职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑。“为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人”是职业教育的使命担当。职业院校必须扎根中国大地，适应党和国家的重大战略需要，坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，围绕中心、服务大局，为实现第二个百年奋斗目标作出应有的贡献。

二是适应人的成长规律。教育本质上是育人的工作，必须聚焦人的成长成才，遵循人的成长规律。坚持以人民为中心，是办好人民满意的教育的根本路径。办人民满意的教育，必须坚持以学生为中心，关注学生的安全、健康、成人、成才，实现学生对教育的期盼，适应学生对教育的需求。必须客观、理性地认知和分析职业院校学生的个性特征和心理特质，办学生需要、学生喜欢、学生期盼的职业教育。体现在办学行为中，就是要让学生学习好、生活好、就业好。

三是适应市场和产业需求。“以促进就业和适应产业发展需求为导向”，这是职业教育区别于普通教育的根本特征和立命之本。做强职业教育类型特色，必须做好产教融合这篇“大文章”，必须立足产业、融入产业、服务产业。要围绕产业链调整专业链、围绕专业链建设课程链、围绕课程链培养人才链，通过“四链融合”，实现教育与产业的螺旋式牵引，来支撑和引领产业与教育的双循环、双提升。当然，职业教育适应性不是被动适应，而是主动适应、能动作为，在适应中实现引领发展。

推进职业教育转型正当其时

当前，科技革命席卷全球，产业转型加速推进，必然需要职业教育转型，职业教育处在改革的新风口。优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，这是推动职业教育转型、构建中国特色职业教育体系的根本方向。

湖北黄石，是中国钢铁工业的摇篮，具有3000年冶炼史和100多年职业教育发展史。近年来，黄石工业经济逆市上扬，重放光彩，地区生产总值增速和规上工业增加值均居于全省前列，是全国产业转型升级示范区。产业转型发展对高素质技术技能人才的需求前所未有，黄石市把职业教育作为工业转型的战略工程，举全市之力发展职业教育。作为黄石职业教育的支柱力量，湖北工程职业学院围绕中心、服务大局，坚持立足黄石、融入黄石、服务黄石，深入推动职业教育转型，服务黄石产业转型和城市发展。

一是推动教学方式由注重教向产教结合转变。“职教20条”明确提出：要“多措并举打造‘双师型’教师队伍”“实施职业院校教师素质提高计划，落实教师5年一周期的全员轮训制度”。职业教育不重学历、重经历，这是新时代职业教育对教师的新要求。“双师”能力是职业院校教师的优势和核心竞争力。湖北工程职业学院聚焦教师教学能力、科研能力和社会服务能力“三个能力建设”，大力实施“千名教师进千家企业”行动，引导专业课教师进企业、进车间，及时了解企业新技术、新工艺、新材料、新模式、新需求，在服务企业生产和技术改造的同时，把企业的生动实践经验带回课堂，丰富教学内容、改进教学方式，深受学生欢迎。

二是推动学习方式由教学性实训向生产性实训转变。教学性实训更多的是认知实训、模拟实训或者单一技能的训练，而生产性实训是利用企业真实生产场景，进行真刀实枪的训练，更贴近生产一线，更符合企业用人需求。湖北工程职业学院与政府部门及地区行业龙头企业合作，大力建设生产性实训基地，广泛开展生产性的顶岗实习。学生既是学员又是学徒，还是企业准员工，真刀实枪、身临其境，学中做、做中学，在生产一线学会真正的本领，提升技术技能和职业素养。

三是推进二级学院管理方式由教学主体向办学主体转变。扩展二级学院办学自主权，是学校做大做强的必然趋势和要求。近几年，湖北工程职业学院在校生规模实现翻番式发展，学校坚持“简政放权”和“权责对应”的原则，推进管理重心下移，扩大二级学院在职权范围内的办学自主权。学生从进校门到出校门，责任的主体都在二级学院；二级学院不仅要管教育教学，而且要管招生、管就业、管产业，每个二级学院选配一名产业副院长，专门负责校企合作、产教融合工作，从而大大激发了二级学院的办学活力。

职教转型海阔天空

通过实施“三转”，近年来，湖北工程职业学院在深化校企合作、提升职业教育影响力和美誉度等方面实现了明显提升。实践证明，职教转型，海阔天空。

一是吸引力显著提升。实现了“规模翻番”，积极承担高职扩招计划，招生人数两年“翻一番”。2020年录取人数达到3909人，2021年高职在校生突破1万人。毕业生留在本地就业的比例3年“翻一番”。

二是影响力显著提升。黄石职业教育的品牌效应日益彰显，产业学院发展模式被中央电视台《新闻联播》报道，职业教育转型模式被全国高职高专校长联席会议评为2020年度全国高等职业教育改革发展优秀成果案例，并在中国职业技术教育2020年学术年会上作典型交流。2021年5月27日至29日，学校成功举办全国第九届职业教育与城市发展高层对话会，各级领导和全国25个省区市地方政府部门、职教社、职业院校、行业企业的400余名代表出席会议，高度肯定了黄石职业教育的发展模式。学校被评为“职业教育促进经济社会发展试验校”。

三是支撑力显著提升。学校坚持立德树人、以职兴城，产教融合、校企合作深入推进，职业教育对地方经济社会的贡献度和支撑力大幅增强。在人才供给方面，毕业生留黄石就业率3年增长了20%，2021年达到38%；年职业培训量3年增强12倍，2021年达到18万人/日，成为黄石地区极大的技术技能人才培养基地。在技术服务方面，成立黄石市工业互联网产业技术研究院等10个科技创新平台，启动黄石模具行业工业互联网应用平台建设，推动中小微企业“入网上云”，助力地方产业经济提质增效。2021年，工业互联网产业技术研究院升级为省级研究院。

（湖北工程职业学院党委书记　刘海平）
信息来源：《中国教育报》2021年11月18日12版