“一核多点满天星”（1+2+3+4+12+X）平台体系

如何结合院校办学定位与特色，打造技术技能创新服务平台，通过平台赋能，造就一批高质量科研与社会服务成果、高水平科研与社会服务团队，服务产业发展趋势及区域产业转型升级需要，推动创新成果向行业企业集聚，助力区域内重点行业、中小企业技术研发和产品升级，成为高水平高职院校建设的重中之重。

浙江金融职业学院紧紧围绕《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》两个文件精神，结合学校办学定位与特色，打造了以“技术技能创新服务平台”为核心，立体化、多元化交叉协同发展的“一核多点满天星”星空型平台体系，通过平台赋能，推动高水平成果不断涌现，发挥学校“双高”建设成果在服务政府部门决策、服务行业发展、服务教师科研成长、指导企业实践等方面的重要作用，助力“双高”建设绽放光芒，为全国“双高”建设提供可复制、可推广的样板。

搭建一个高层次的技术技能创新服务大平台，打实技术技能创新服务平台地基

浙江金融职业学院紧紧围绕“双高”建设目标与自身办学定位和特色，搭建了以金融职业教育为特色，以探索金融职业技能人才培养为定位的应用型金融人才培养研究院（“一院”平台），依托金融、国际贸易两个高水平专业群开展商贸类、金融类应用型职业技能人才培养的国家级别跨境电商综合服务应用技术协同创新中心和省级服务万亿金融产业产学研协同创新中心（“两协同”平台），旨在提升教师科研创新与社会服务能力为核心的浙江省软科学研究基地浙江金融职业学院科技金融创新研究基地、中东欧研究基地、浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心基地三大省级基地（“三基地”平台）和高等职业教育发展研究中心、课程思政研究中心、捷克研究中心、浙江地方金融发展研究中心四大研究中心（“四中心”平台），依托社科联赋能的12个研究会平台和散布在二级学院的研究院所，架构起以技术技能创新服务为核心（一核），其他平台为支撑的“一核多点满天星”（1+2+3+4+12+X）平台体系，形成国家、省级、校级和院级有层次、有梯度的技术技能创新服务大平台。

搭建一组高水平科研团队，夯实技术技能创新服务平台人才支撑

围绕高等职业教育类型教育特色定位，服务地方产业发展趋势及区域产业转型升级需要，推动创新成果向行业企业集聚，助力区域内重点行业、中小企业技术研发和产品升级目标，同时为地方政府部门治理能力提升提供智囊支持。学校搭建了一组高水平技术技能创新服务团队，分类分步骤建设学术领军型、社会服务型、青年学术能力提升型分层次、分梯度的3类技术技能创新服务团队。囊括金融服务双循环、地方金融服务、农村金融、金融科技创新、绿色金融、跨境电商创新、数字普惠金融、高职教育高质量发展、课程思政、乡村振兴、财富管理、信用治理等学校特色和定位的24支技术技能创新服务团队，为“一核多点满天星”平台体系夯实人才支撑。2020—2021年，团队获得国家社科基金项目一项，以优秀成绩完成国家社科基金项目结题项目一项，获得省部级科研项目立项23项。团队提交研究报告获得厅级及以上领导批示28项，其中，省部级及以上领导批示16项。团队率先发起成立全国智能财务职业教育集团，制定全国首个融资租赁行业团体标准《融资租赁行业诚信企业等级评定规范》，新建两个行业信用评级指标体系，出版《行业信用指数的编制与应用》系列丛书一套。

出台一套以项目驱动为载体的整体智治方案，增强技术技能创新服务平台的服务效能

以项目驱动为核心带动技术技能创新服务平台做大做强做特。学校层面、各省级研究基地、研究中心所有平台均以项目化机制撬动教师开展科学研究和社会服务，通过大力拓展校政、校地、校村和校企合作机制，先后与商务部门，嘉兴、衢州、绍兴等地政府部门，浙商银行、杭州联合银行等金融机构，以及小微企业签订战略合作协议，为中小微企业提供技术咨询、技术改良、技术转移、技术革新等服务，承担行业企业委托技术开发、服务等各类横向项目，为政府部门提供智囊支持，推动应用研究上规模，成果转化出效益，人才培养出实绩。2021年，学校高质量完成浙江省商务部门、杭州市发改部门、嘉兴市政府部门等委托的项目，实现政府部门、企业信用评级收入700余万元，社会服务收入1238万元，产生经济效益6900余万元。“一核多点满天星”服务大平台对地方经济新旧动能转换、推动区域经济高质量发展起到了重要的支撑和引领作用。

优化一批以制度和服务为基础的内部治理体系，强化技术技能创新服务平台基础保障

动态修订完善科研制度，优化科研创新与社会服务经费管理，用活用好用透上级文件政策，做好相关科研政策的解读，调动广大科研人员的积极性和创造性。优化科研项目管理流程，完善技术技能创新服务激励机制，不断提升教师参与打造技术技能创新服务平台的内生动力；通过“走出去、引进来”结合，努力提升教师科研创新与社会服务能力，定期组织系列教师科研创新与社会服务能力提升的讲座或专题研讨会，项目汇报、内部评审与交流培育机制，开展“金博士”学术沙龙，活跃教师学术交流氛围，提升技术技能创新服务平台服务质效。

（潘锡泉 郭福春 戴小红）
信息来源：《中国教育报》2021年12月21日08版