江苏经贸职业技术学院主动对接产业发展，按照“行业紧密、领域相关、要素共享”和“龙头引领、动态联动”的原则，以优势和特色专业为主干打造特色专业集群，积极服务区域经济社会高质量发展。

对接现代服务业，打造“两标杆两特色一培育”专业群。学校依托江苏经济先发区域地位，聚焦江苏省“建设现代服务业发展高地”战略要求，主动适应现代服务业发展，实施“扬优、扶新、集群”专业发展策略，打造国内一流、国际有影响的电子商务、老年服务与管理两个专业群，示范带动现代商贸服务、文化旅游两个特色专业群高质量发展，依托物联网、人工智能等技术类专业服务能力提升，培育智能工程专业群，形成“标杆引领、特色益彰、技术赋能”专业群协同发展格局。

建立专业群协同发展机制，发挥聚集效应。学校对接产业岗位能力要求，重构“基础共享、核心分界、拓展互选”专业群课程体系，开发模块化课程，组建结构化教学团队，开展基于教师、教材、教法“三教”改革，建设开放型实训基地，实现专业课程资源、师资、实训基地共建共享，真正统一群内专业发展方向、目标和步调。学校依托现代商贸数字港、大学科技园等平台，整合各方资源打造智慧商业技术技能服务平台，实现群内专业协同发展，提升群内专业服务创新能力。

建立专业动态调整机制，优化专业群结构。学校主动调研长三角地区和江苏现代服务业发展态势，构建产业发展状态指标模型为专业调整提供数据支撑，搜集研判产业发展最新信息，提取人才培养需求变化，并及时反馈至专业群结构、人才培养规模、人才培养质量、教学内容等方面。学校依托江苏省高校数据采集分析平台，综合专业群结构、人才培养规模、高质量就业率、师资结构、教学标准、共建共享资源等数据建立专业群状态指标模型，设置专业群对接产业“契合度”预警阈值矩阵，对触发阈值的专业群按照标准及时调整。

以群建院，打造专业群品牌文化。学校积极探索二级院系综合改革，主动下移人权、财权、物权和事权，激发二级院系创建高水平专业群的积极性、主动性。二级院系结合产业文化、行业文化、企业文化，在专业群课程体系、结构化教学团队、共享型实训基地建设过程中融入专业群文化，营造三个层次的专业群文化氛围。其中，“硬文化”包括工作环境、教室布置、实训基地校企文化长廊等，“制度文化”包括工作制度、学习制度、团队建设制度等，“精神文化”包括教师职业操守、工匠精神、劳模精神等。

信息来源：中国高职高专教育网